Вход для учеников
Главная
Подписка ЛогоПлюс
Онлайн-обучение
Журналы
Статьи
Мероприятия
Контакты
Вход для учеников
Поиск
Все записи вебинаров Н. В. Нищевой и Н. В. Верещагиной по 200 руб.
ПОДРОБНЕЕ
  • Главная
    /
  • Разделы
    /
  • Курсы
    /
  • Курс «Коррекционная работа в группах комбинированной и компенсирующей направленности ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации для логопедов и дефектологов
НАЧАТЬ ОБУЧЕНИЕ
Коррекционная работа в группах комбинированной и компенсирующей направленности ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО
Вы можете получить этот курс бесплатно с подпиской ЛогоПлюс Премиум
ПОДРОБНЕЕ
Программа курса
Диагностика расстройств речевого развития
Диагностика расстройств речевого развития
Н. В. Нищева
  • учитель-логопед высшей квалификационной категории
  • старший преподаватель Института коррекционной педагогики и психологии
  • шеф-редактор издательства «ДЕТСТВО-ПРЕСС»
  • автор образовательных программ, размещенных на сайте ФИРО, г. Санкт-Петербург
  • Методика исследования речевого и общего развития ребенка дошкольного возраста. Речевая карта. Логопедическое заключение. Рабочая программа учителя-логопеда ДОУ
Профилактика и коррекция нарушений чтения, письма и счета
Профилактика и коррекция нарушений чтения, письма и счета
С. В. Коноваленко
  • Логопед высшей квалификационной категории
  • Кандидат психологических наук
  • Психолог высшей квалификационной категории
  • автор довольно широкого ряда статей и пособий для логопедов, дефектологов, психологов и родителей детей с особенностями развития
  • Основы здоровьесбережения и ортобиоза. Упражнения для снятия физического и психоэмоционального напряжения. Профилактика нарушений стопы, осанки, зрения.
  • Кратко о детях с различными видами задержек развития, нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата. Значение раннего развития кистей и пальцев рук. Связь между тонкой, артикуляционной и общей моторикой.
  • Развитие артикуляционной моторики и нормализация тонуса артикуляционного аппарата (упражнения с массажной нагрузкой с использованием шпателя Корицкого и др. предметов, авторская система).
  • Авторская система упражнений, направленных на развитие различных видов моторики и пространственных ориентировок в комплексе.
  • Дыхательная гимнастика на разных этапах коррекции двигательных и речевых нарушений.
  • Роль правильного дыхания. Различные виды дыхания. Дыхательные и голосовые упражнения для снятия эмоционального и физического напряжения и стимуляции речедвигательной активности.
  • Формирование и совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового и звукобуквенного анализа.
  • Кодирование гласных и согласных звуков с помощью движений тела. Роль слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Упражнения с элементами кодирования.
  • Игры для развития произвольных высших психических функций на логопедических занятиях.
  • Краткое описание сопутствующих проблем.
  • Авторские игры для развития ВПФ (с использованием различных авторских пособий и бросового материала).
  • Развитие тактильного восприятия (тактильная игра «Испорченный телефон», варианты тактильных игр с «Чудесным мешочком», тактильные игры в паре и т.д.).
  • Совершенствование произвольных памяти и внимания.
  • Развитие словесно-логического мышления и увеличение скорости мыслительных операций.
  • Развитие фонематического восприятия и совершенствование навыков звукового анализа и синтеза в сочетании с двигательно-координационными упражнениями.
  • Основы здоровьесбережения и ортобиоза.
  • Примерные комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения, осанки, стопы.
Комплексный подход к коррекции звукопроизношения
Комплексный подход к коррекции звукопроизношения
Е. Н. Краузе
  • учитель-логопед высшей категории
  • автор методической литературы и статей по логопедии и дефектологии
  • разработчик программ и преподаватель курсов повышения квалификации для учителей-логопедов
  • дефектологов и воспитателей дошкольных учреждений
  • опыт работы учителем-логопедом – 25 лет
  • опыт преподавательской деятельности – более 10 лет
  • Диагностика, составляющие комплексного подхода, «трудные» звуки. Планирование логопедического занятия.
Нормативная и правовая база деятельности учителя-логопеда в ДОУ
Нормативная и правовая база деятельности учителя-логопеда в ДОУ
Н. В. Верещагина
  • кандидат психологических наук
  • учитель-дефектолог ГБДОУ «Детский сад № 23 Красносельского района»
  • учитель-логопед ГОУ СОШ № 383 Красносельского района
  • преподаватель курсов повышения квалификации ИМЦ Красносельского района, г. Санкт-Петербург
  • Документация учителя-логопеда ДОУ. Адаптированная основная образовательная программа. Индивидуальная образовательная программа. Индивидуальный образовательный маршрут.
  • Диагностика индивидуального развития в нормативно-законодательных актах современного дошкольного образования (ФГОС ДО, Стандарт педагога, Стандарт педагога-психолога).
  • Направления и организация диагностики индивидуального развития в группах компенсирующей направленности в аспекте взаимодействия педагогов (учитель-логопед, воспитатель, муз.рук., физ.рук, педагог-психолог).
  • Отражение результатов диагностики индивидуального развития в документации педагогов группы компенсирующей направленности (перспективный план, рабочая программа, индивидуальная работа в ежедневном плане и тетради \ журнале взаимосвязи).
  • Индивидуальный образовательный маршрут как результат диагностики индивидуального развития.
  • Решение практических задач по определению необходимости индивидуального образовательного маршрута \ индивидуальной программы развития на конкретной группе детей (возможен разбор примеров из практики слушателей).
Дифференциальная диагностика нарушений речевого и психического развития у детей дошкольного возраста
Дифференциальная диагностика нарушений речевого и психического развития у детей дошкольного возраста
О. И. Азова
  • кандидат педагогических наук
  • доцент
  • директор медицинского центра «Логомед прогноз» и центра развития и коррекции ребёнка «Логоцентр О.И. Азовой», г. Москва
  • Примерные формулировки диагнозов. Выбор реабилитационного маршрута.
  • Дифференциальная диагностика ЗРР, ЗПР, РАС (аутизм, РДА), НОСИ, алалия, уо.
  • Примерные формулировки диагнозов (МКБ 10, DSM 5). Выбор реабилитационного маршрута.
  • Способы «косвенной» диагностики развития в случаях, когда ребёнок малодоступен для проведения традиционного обследования из-за особенностей поведения и коммуникации.
  • Триада признаков аутизма и сенсорная дезинтеграция.
  • Биомаркеры аутизма.
  • Фиксация данных по таким параметрам и интерпретация полученных данных.
  • Речь и коммуникация.
  • Анализ всех линий развития ребёнка.
Классический логомассаж
Классический логомассаж
О. И. Крупенчук
  • учитель-логопед высшей квалификационной категории
  • автор методических пособий и развивающих книг для дошкольников
  • Массаж ложками. Зондовый массаж
Удостоверение
Установленного образца
Длительность
72 часа
Стоимость
4 800 руб.