Курс «Коррекционная работа в группах комбинированной и компенсирующей направленности ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

Главная
/
Разделы
/
Курсы
/
Курс «Коррекционная работа в группах комбинированной и компенсирующей направленности ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО»

Вы можете получить этот курс бесплатно с подпиской ЛогоПлюс Премиум

Н. В. Нищева

Диагностика расстройств речевого развития

Методика исследования речевого и общего развития ребенка дошкольного возраста. Речевая карта. Логопедическое заключение. Рабочая программа учителя-логопеда ДОУ
С. В. Коноваленко

Профилактика и коррекция нарушений чтения, письма и счета

Основы здоровьесбережения и ортобиоза. Упражнения для снятия физического и психоэмоционального напряжения. Профилактика нарушений стопы, осанки, зрения.

Кратко о детях с различными видами задержек развития, нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата. Значение раннего развития кистей и пальцев рук. Связь между тонкой, артикуляционной и общей моторикой.

Развитие артикуляционной моторики и нормализация тонуса артикуляционного аппарата (упражнения с массажной нагрузкой с использованием шпателя Корицкого и др. предметов, авторская система).

Авторская система упражнений, направленных на развитие различных видов моторики и пространственных ориентировок в комплексе.

Дыхательная гимнастика на разных этапах коррекции двигательных и речевых нарушений.

Роль правильного дыхания. Различные виды дыхания. Дыхательные и голосовые упражнения для снятия эмоционального и физического напряжения и стимуляции речедвигательной активности.

Формирование и совершенствование фонематического восприятия и навыков звукового и звукобуквенного анализа.

Кодирование гласных и согласных звуков с помощью движений тела. Роль слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Упражнения с элементами кодирования.

Игры для развития произвольных высших психических функций на логопедических занятиях.

Краткое описание сопутствующих проблем.

Авторские игры для развития ВПФ (с использованием различных авторских пособий и бросового материала).

Развитие тактильного восприятия (тактильная игра «Испорченный телефон», варианты тактильных игр с «Чудесным мешочком», тактильные игры в паре и т.д.).

Совершенствование произвольных памяти и внимания.

Развитие словесно-логического мышления и увеличение скорости мыслительных операций.

Развитие фонематического восприятия и совершенствование навыков звукового анализа и синтеза в сочетании с двигательно-координационными упражнениями.

Основы здоровьесбережения и ортобиоза.

Примерные комплексы упражнений для профилактики нарушений зрения, осанки, стопы.
Е. Н. Краузе

Комплексный подход к коррекции звукопроизношения

Диагностика, составляющие комплексного подхода, «трудные» звуки. Планирование логопедического занятия.
Н. В. Верещагина

Нормативная и правовая база деятельности учителя-логопеда в ДОУ

Документация учителя-логопеда ДОУ. Адаптированная основная образовательная программа. Индивидуальная образовательная программа. Индивидуальный образовательный маршрут.

Диагностика индивидуального развития в нормативно-законодательных актах современного дошкольного образования (ФГОС ДО, Стандарт педагога, Стандарт педагога-психолога).

Направления и организация диагностики индивидуального развития в группах компенсирующей направленности в аспекте взаимодействия педагогов (учитель-логопед, воспитатель, муз.рук., физ.рук, педагог-психолог).

Отражение результатов диагностики индивидуального развития в документации педагогов группы компенсирующей направленности (перспективный план, рабочая программа, индивидуальная работа в ежедневном плане и тетради \ журнале взаимосвязи).

Индивидуальный образовательный маршрут как результат диагностики индивидуального развития.

Решение практических задач по определению необходимости индивидуального образовательного маршрута \ индивидуальной программы развития на конкретной группе детей (возможен разбор примеров из практики слушателей).
О. И. Азова

Дифференциальная диагностика нарушений речевого и психического развития у детей дошкольного возраста

Примерные формулировки диагнозов. Выбор реабилитационного маршрута.

Дифференциальная диагностика ЗРР, ЗПР, РАС (аутизм, РДА), НОСИ, алалия, уо.

Примерные формулировки диагнозов (МКБ 10, DSM 5). Выбор реабилитационного маршрута.

Способы «косвенной» диагностики развития в случаях, когда ребёнок малодоступен для проведения традиционного обследования из-за особенностей поведения и коммуникации.

Триада признаков аутизма и сенсорная дезинтеграция.

Биомаркеры аутизма.

Фиксация данных по таким параметрам и интерпретация полученных данных.

Речь и коммуникация.

Анализ всех линий развития ребёнка.
О. И. Крупенчук

Классический логомассаж

Массаж ложками. Зондовый массаж

Удостоверение

Установленного образца

Длительность

72 часа

Стоимость

4 800 руб.

Купить